初中英語同步補習_初中學生準確學習方式

初中英語同步補習_初中學生準確學習方式

有些初中生學習語文興趣不濃,成就很不理想,著實漢語作為我們的母語要想學好它著實并不難題，要害在于你是否有好方式。希望對您有輔助初中語文學習方式總結(jié)交流，希望對您有用。初??

初中學生準確學習方式一

(一)、養(yǎng)成的習慣

1、預習是課堂學習的基礎，預習有利于提高課堂的學習效率。

首先，課前預習有利于提高聽課水平。由于預習掃除了新課中的障礙，聽課時就感應輕松，有可能把精神放在明晰和思索問題上。其次，課前預習有利于提高課堂做條記的水平。由于預習時閱讀了課文，以是先生講的內(nèi)容，黑板上的板書，書籍上的內(nèi)容，心里一清二楚。做課堂條記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不明晰、不清晰的部門，以及先生一再強調(diào)的有關內(nèi)容。做到聽得自動、學得也自動。

再次，課前預習可以培育學生的自學能力。由于課前預習是學生自已自力閱讀課本的新課文或先生發(fā)下的新課本，有時要查閱字典或參考書以便更好地明晰問題，有時還要寫條記提要或記下弄不懂的問題，以便帶回學校上課時搞清晰。如能耐久堅持預習，就能一直提高自已的以閱讀能力為焦點的自學能力，這對學生往后的學習是十分有益的。

2、若何舉行課前預習?

課前預習是在先生授課前，由學生自已看書的學習。預習時先估量先生將會講若干內(nèi)容的新課，再對這些內(nèi)容認真地看一遍(難度大的可能不止一遍)，劈頭明晰新課的基本內(nèi)容，熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書、邊想，想想新的內(nèi)容哪些是重點?哪些是難點?哪些與舊知識有關?若是這些舊知識遺忘了，就要去查看以前學過的舊知識，把它弄懂。尚有哪些地方不懂?再查看有關的參考書，把尚未弄明晰的地方記下來或在書上符號下來，到上課時聽先生講，并在先生指導下來解決。若是時間允許的話，最好合上課本，回憶一遍，看書上講了哪幾個問題?主要思緒是什么?或者把有關的定理、公式試證實、推導一下。還可以試著做一點課后的演習題。這樣做，不只加深了對新課的明晰，還可以磨練預習的效果。

(二)、掌握課堂學習

課堂學習是學生學習的要害。以是課堂學習一定要打起120%的精神，認真聽講。課堂學習是指在西席指導下自動地掌握知識，形成手藝，生長智力和培育能力的歷程，是學生獲得知識的主要途徑。學生學習成就的利害，在很洪水平上取決于課堂學習質(zhì)量的崎嶇。

首先，每堂課都要有悠閑的學習情緒。在課堂學習前要做好知識上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準備，擺好課本和學習用具，帶著強烈的求知欲和精神豐滿的學習狀態(tài)上好每堂課，確保上課學習效率的最大化。

其次，要帶著問題上課(預習時遇到的問題)。在聽課時，還要把自已在預習中找到的主要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟先生授課的思緒，把這些問題逐個解決。詳細要做到“五勤”：用耳朵聽先生授課，用眼睛看先生板書，用腦思索先生提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回復先生的提問或向先生討教不懂的問題，用手紀錄先生授課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容。

聽課中可以把自已在預習中對新課的熟悉與先生的注釋作對照，加深對知識的明晰;對于先生講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂，應當先把這個問題放下，在課本上做上記號，當先生從另一個角度解說或聯(lián)系到后一個問題時，可能豁然明晰，或者留待課后向先生、同硯討教，直至弄懂為止。

(三)、確立“錯題本”

1、“錯題本”的主要性

“錯題本”是一種能夠提高學習效率、提升學習質(zhì)量、夯實學習基礎、能使學習系統(tǒng)化的主要手段。“錯題本”上紛歧定只是“錯題”，它應該包羅“錯題”“容易失足題”“難點題”“典型題”等，應該是對知識的梳理，是重點尤

其是難點、精點的群集，是系統(tǒng)學習基礎上的重點剖析，確立“錯題本”的目的是使得學習重點更突出、溫習更具針對性、學習更有用率性。

2、用好“錯題本”

第一要經(jīng)常查看“錯題本”。之以是失足，主要是由于知識點掌握的不扎實，以是看待錯誤要經(jīng)常“碰頭”;第二同硯間要交流“錯題本”。相互借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便配合提高;第三要注明錯題緣故原由。建議在“錯題本”上完善幾個功效，就像模塊一樣，讓“錯”變得異常清晰，如：標出“看法錯誤”“思緒錯誤”“明晰錯誤”“審題錯誤”等錯誤緣故原由;標出“錯誤知識點等”;寫出答題的方式和技巧等;

(四)、養(yǎng)成“溫習”的習慣

初中學習內(nèi)容會越來越多，若何將零星的知識系統(tǒng)化，這就體現(xiàn)在“溫習”上。我建議學生從初中最先就要養(yǎng)成“日溫習”、“周溫習”和“月溫習”的習慣。

“日溫習”，主要是就當天的學習的知識點，在腦子里過一遍;“周溫習”是每周舉行一次周和周溫習，把這周先生講得學習重點、難點梳理清晰;“月溫習”則是把一月來所學知識按科目系統(tǒng)的溫習一下，重點是強調(diào)所學知識的系統(tǒng)性。對于溫習的方式，可憑證自己的特點詳細制訂。但對于溫習，差異科目重點差異：好比數(shù)學、物理的看法的界說，著重于明晰，要能夠用自已的語言表達出來，不能只知足于會背誦;對于定理不只要記著已知、求證的內(nèi)容，而且要不看書會證實;對公式不只要會背，而且要不看書會推導;對例題要不看書會解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統(tǒng)之中，確立新舊知識的聯(lián)系，新知識已成為自已知識寶庫的一部門。

(五)準確看待作業(yè)與考試

在平時做作業(yè)時，我建議學生一定要從嚴，做作業(yè)一定要有時間看法，一定要脫節(jié)邊做作業(yè)邊做其他事的習慣，在做作業(yè)的歷程中，不要查資料——就像考試一樣。這種限時完成作業(yè)的形式類似考試，培育了考試的心理，最終可以做到“考試就像平時做作業(yè)”一樣輕松。

(六)一定要確立學習目的

從初中一年級最先我們學習的課程越來越多，每月都要月考，要想促進自己的學習提高，一定要時時調(diào)整和確立自己的學習目的。

初中學生準確學習方式二

一、第一層為苦學

提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“耐勞、耐勞、再耐勞”。處于這種條理的同硯，以為學習死板無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的興趣。耐久下去，對學習一定發(fā)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，效果，在他們那里，學習釀成了一種苦差事。

二、第二層為勤學

所謂“知之者不如好之者”，到達這種境界的同硯，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，經(jīng)常注到廢寢忘食的境界。他們的學習不需要別人的強制，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成就，而好的成就又使他們對學習發(fā)生更濃的興趣，形成學習中的良性循環(huán)。

三、第三層為會學

學習自己也是一門學問，有科學的方式，有需要遵照的紀律。憑證準確的方式學習，學習效率就高，學的輕松，頭腦也變的無邪流通，能夠很好地駕馭知識。真正成為知識的主人。

現(xiàn)在，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三條理更少。我們應當明確，學習的一個主要目的就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會生長的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。以是，同硯們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門作業(yè)。

三種學習習慣

學習成就的利害，往往取決于是否有優(yōu)越的學習習慣，稀奇是思索習慣。

一、總是站在系統(tǒng)的高度掌握知識

許多同硯在學習中習慣于隨著先生一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整系一切之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識一直增添，就會感應內(nèi)容繁雜、頭緒不清，影象肩負加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習一門學科前首先應體會這一系統(tǒng)，從整體上掌握知識，學習每一部門內(nèi)容都要弄清其在整系一切中的位置，這樣做往往使所學知識更容易掌握。

二、追根溯源，追求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學習最忌死記硬背，稀奇是理科學習，更主要的是弄清晰原理，以是豈論學習什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本?？v然你所提的問題超出了中學知識局限，甚至先生也回復不出來，但這并沒關系，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培育我們學習興趣的主要途徑，更主要的是養(yǎng)成這種思索習慣，有利于頭腦品質(zhì)的訓練。

三、發(fā)散頭腦，養(yǎng)成遐想的頭腦習慣

在學習中我們應經(jīng)常注重新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生涯現(xiàn)實等方面的聯(lián)系，不要伶仃的看待知識，養(yǎng)成多角度地去思索問題的習慣，有意識地去訓練頭腦的流通性、無邪性及獨創(chuàng)性，耐久下去，一定會促進智力素質(zhì)的生長。

知識的學習主要通過頭腦流動來實現(xiàn)的，學習的焦點就是頭腦的焦點，知識的掌握雖然主要，但更主要的是通過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。以是上面講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種頭腦習慣。學習的重點就是學會若何思索。

三個學習要點

關于學習的方式可以談許多，但主要的應注重以下三點：

一、多念書，注重基礎

要想學習好，基礎知識的掌握尤為主要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同硯們一定清晰。但在學習中，許多同硯卻不重視課本的閱讀明晰，只愿意去多做一些題，由于考試就是做題?，F(xiàn)實上這是一種舍本逐末的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很主要，相互不能替換，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。以是我們主張多念書少做題，不主張多做題少念書。

二、多思索、注重明晰

“學而不思則罔”，思索是學習的靈魂。在學習中，知識雖然主要，但更主要的是駕馭知識的頭腦。若是一小我私人不會思索，他只能做知識的仆從，知識再多也無用，而且也不能能真正學到好知識。知識的學習重在明晰，而明晰只能通過思索才氣實現(xiàn)，思索的源泉是問題，在學習中應對意不要容易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力爭獨力思索，自己著手動腦去尋找問題的準確謎底，這樣做才有利于思索能力的提高。

三、多重復，溫故而知新

《論語》開篇第一句;“學而時習之”道盡學宗，一直的重復顯然是學習中很主要的一個方面。雖然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡樸的重復影象。我們主張每次重復應有差其余角度，差其余重點，差其余目的，這樣每次重復才會有差其余感受和體會，一次比一次獲得更深的熟悉。知識的學習與能力的提高就是在這種一直的重復中獲得升華，所謂溫故而知新也。

初中學生準確學習方式三

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習功效的基礎。若是不搞好課前自學，上新課時就會意中無數(shù)，不得要領。先生灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，若是做好了課前自學，不僅可以培育自學能力(主要是自力思索問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的自動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精神應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新課本有個劈頭的體會，就可以集中精神對于新課的重點和自己理不懂的難點，配合先生授課，實時消化新知識和掌握新手藝。

基本要點：

第一，憑證先生的教學進度，課本自己的內(nèi)在聯(lián)系和難易水平，確定課前自學的內(nèi)容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要考究質(zhì)量，不要有依賴先生的頭腦，要力爭在先生授課以前把課本弄懂。

第三，一再閱讀新課本，運用已知的知識和，以及有關的參考資料(包羅工具書)，舉行起勁的自力思索。

第四，將新課本中自己弄不懂的問題和詞語用條記下來或在課本上做上記號，起勁思索，為接受新知識作好頭腦上的準備。

第五，不懂的問題，經(jīng)由自力思索(包羅運用參考資料)后，仍然得不到解決時，可以討教先生、家長、同硯或其他人。

第六，連系課前自學，做一些自選的演習題，或舉行一些需要而又可能做到的某種現(xiàn)實操作、現(xiàn)場考察、考察研究等，以厚實感性知識，加深對新課本的明晰。

第七，新課本與學過的課本是延續(xù)的，新知識是確立在對舊知識的深透明晰的基礎上的，課前自學若發(fā)現(xiàn)與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。

第八，做好自學條記。

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